裴红霞：发展小语种教育 服务“一带一路”建设

写材料、参加会议，全国人大代表、石家庄外国语学校党总支书记裴红霞是出名的利索，写得快、说得快，直奔主题，高效解决。手里那篇加强小语种教育的议案，她打磨许久：“我从来都不觉得写议案是脑子一热的事情，得沉下心来，拿出‘有言值’‘成色足’的内容来。”

　　2月15日下午，刚开完新学期的工作会议，裴红霞拉住几个业务骨干说，全国两会快要开了，小语种教学的事，上次没说透，咱们再聊聊。

　　“教材和正规音像资料还是一个大问题，日俄德语还好些，你像波兰语的资源还是少，老师们大量的时间花在编练习题上。”副校长冯云英说。

　　“应该呼吁加强对小语种教育的正确引导。公众对小语种的认识有偏颇，要么认为小语种是‘金矿’，要么认为是‘天坑’，其实都不够客观，小语种有它的发展规律。”国际交流中心主任赵素霞说。

　　“党的二十大报告提出，教育的根本任务是立德树人，要加快建设高质量教育体系，发展素质教育，这给外语教学指明了方向。”裴红霞说，随着“一带一路”倡议得到越来越多国家响应，小语种教育迎来了快速发展期。

　　这半年来，裴红霞走访了河北多所大学和中学，与多家外贸企业建立了联系，实地了解小语种教学和学生就业情况，同企业负责人座谈，与实习学生交流，了解他们遇到的问题……

　　调研过后，裴红霞发现小语种教育依然存在大学、中学教学衔接不足，小语种师资力量不足，翻译人才供给和企业需求不匹配等问题。

　　对于如何解决这些问题，裴红霞进行了深入思考，“小语种人才培训是一个系统工程，需要社会各方面共同努力。”

　　裴红霞建议，在小语种人才培养上，建立“中学与高校有机衔接”培养机制，加大高校小语种专业设置；加大小语种教学资源的供给，尽快出版适合中学生的小语种教材、教辅资料、听力材料和阅读书籍；同时加大小语种师资建设，设置小语种专业的教师资格考试。

　　“现在小语种人才的需求越来越大，人才培养环节必须要跟得上。”裴红霞打算，赴京前再通过石家庄外国语学校“全球基础教育研究联盟”的渠道，召开一次小语种发展征询会，请小语种国家的校长们一起谈谈，“这是我第一次作为全国人大代表参加两会，我深感肩上的责任很重。我要把调研到的情况融合到一起，拿出一份切实、务实的议案。”